心理虐待

“心理虐待”又称“心灵施暴”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习性的发生的导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。在现实生活中，存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。心理虐待（psychological maltreatment）是2019年公布的精神医学名词。

简介

所谓心理虐待(又称心灵施暴或情感虐待)，是指在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性地发生的任何导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。教育专家认为，缺乏老师关怀爱护和鼓励的幼儿，心灵所受的创伤比体罚更深，智力和心理发展所受到的损失更大。许多研究还表明，受心理虐待的儿童更容易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题。郑州大学第二附属医院儿童保健科主任医师阎晓琴不主张对幼儿早教，即便是实施早教，也一定要与孩子的智力发展水平相适应，最好是能在游玩中学，游戏中学，譬如领着孩子参观公园时，随时随地向孩子灌输知识，通过视觉、听觉、触觉让孩子增长知识等，这样的“早教”，远比让孩子一味地背书写字要科学得多。^[1]

有责任照顾儿童的成年人，本人或准许他人持续或严重地对儿童排斥或不当对待，导致儿童身体发育、行为发展或情绪发展遭受严重不良影响的行为。包括辱骂、恐吓、藐视或排斥儿童，持续对子女有不合情理的差别待遇，对儿童福祉漠不关心。

心理虐待

表现

威胁恐吓

主要是严词训斥、罚站、罚睡等。

疏远冷落

教师常常给出一副冷面孔，对孩子不理不睬不去亲近。

武断专横

某些教师在处事方式上“对人不对事”，对不喜欢的孩子采取全盘否定的态度，批评幼儿时总爱带上“从来”、“每次”、“没有一点”等夸大的字眼。

压抑剥夺

对幼儿的天性进行无情的扼杀和剥夺，不允许幼儿有自己的观点和意见。

要求苛刻

以成人的标准去衡量、评价和要求幼儿，给幼儿提出一些不切实际的目标，导致幼儿频繁地产生挫折感。

爱算旧账

心理虐待易发生在幼儿教育阶段

当某个幼儿犯错时，个别教师喜欢翻旧账，使幼儿背上极大的思想包袱。

造成原因

1、教师本身的心理素质不良。爱用心理虐待的教师自身存在心理问题，而以对幼儿实施心理虐待来逃避对幼儿做耐心细致的工作。

2、忽视幼儿的独立人格。有些教师认为幼儿年龄小，不懂事，更没有什么人格、尊严可言，因此在对待幼儿的态度上不认真谨慎，甚至肆无忌惮，从不考虑后果。

3、认知上的偏差。有的教师认为不打骂孩子就行了，其它的惩罚无可厚非,殊不知，“心理虐待”是更为严重的教育误区。

4、教育方法不科学。没有将管教和虐待区分开来，以心理虐待代替管教。

5、不恰当的情绪宣泄。有些教师将生活中的失望、沮丧、愤怒等不良情绪发泄到幼儿身上，孩子成了“出气筒”和“替罪羊”。

6、与家长沟通不好所致。

7、旁观者效应。当某个教师惩罚孩子时，其他教师或默认，或推波助澜，给了施虐者一种间接的鼓励。

解决方法

要使幼儿教师走出心理虐待这一误区，可采取以下几点对策：

1、树立正确的儿童观。教师要认识到每个幼儿都是独立的主体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。要尊重幼儿，平等的对待每一个幼儿。纠正认知上的偏差，高度认识心理虐待的严重后果。

2、教师要加强控制自身情绪的能力。幼儿教师要善于观察和管理好自己的情绪，做自己情绪的主人，切记教育过程中的情绪本着“有则改之，无则加勉”的原则，正确对待家长意见，加强与家长的联系与沟通，在教育的观点、方法的方面与家长尽量达成共识，千万不能把与家长的矛盾转移到幼儿头上去，更不能因此来逃避对幼儿教育的责任。

3、加强群体监督作用。当一个教师对幼儿实施心理虐待时，其他教师不应该保持沉默或随声附和，而应干涉和制止，这样一方面可使施虐的教师有所收敛。另一方面使幼儿明白并非所有的教师都不喜欢自己。这可以帮助受虐幼儿减少受虐造成的伤害。

4、要使用科学的教育方法。

参考资料

[1] 中国新闻网：早教切忌背书写字 违背天性无异“心理虐待”，2010年02月08日[引用日期2010-02-08]