PUA

PUA（全称：Pick-up Artist，意为搭讪艺术家）起初指的是一群受过系统化学习、实践和不断自我完善情商的行为，后来泛指很会吸引异性，让异性着迷的人或行为。PUA现在以组织的形式快速发展，通过线下培训或网络课程等方式来教唆人进行诈骗，主要涉及搭讪（初识）、吸引（互动）、建立联系、升级关系、直到发生亲密接触并确定两性关系等方面。

定义

PUA源于美国，全称“Pick-up Artist”，原意是指“搭讪艺术家”，其原本是指男性接受过系统化学习、实践并不断更新提升、自我完善情商的行为，后来泛指很会吸引异性、让异性着迷的人和其相关行为。主要涉及的环节有：搭讪、互动、建立并确定彼此关系直到发生亲密接触且发生两性关系。

现状

商业包装后的“PUA”

经媒体曝光后臭名昭著的「泡学网」，作为国内最大的男性情感社区，在被关闭前拥有超过180万注册会员（据孔唯唯调查，国内PUA学习者的总人数在600万以上）。

在学员群，学员们将目标女性和已得手女性分别称作“猎物”、“宠物”，并一起讨论“狩猎”的经验得失。在网页、微信公号、QQ群上搜索“PUA”，弹出来的很多都是PUA招生信息，记者统计有近50个PUA在招生，“连PUA都不知道，活该你单身”等字眼充斥在其宣传页面上。自称“主流PUA集中地”的“泡学网”是其中之一。

其官网此前显示，Ayawawa是泡学网“首席女性感情专家”。在泡学网单月咨询套餐中，顶级导师8次一对一指导的电话咨询价格为15000元。多个导师图文和音频课程的2年系统学习权限售价为4999元，每月一次的内部YY私密课程售价是1999元，将上述课程全部打包在内的折后价格是9800元。“

官网上的价格只是针对普通会员的，要想找Ayawawa咨询，起码得十几万起步。”泡学网一名工作人员称，这会根据客户需求量身定制高级套餐。泡学网数据显示，截至5月22日，会员为182.3万人。新京报记者随着调查的深入，找到一个名为“享妞军团”的PUA组织，在通过微信公号、YY语音等进行招生。根据上面的联系方式，记者联系上一名为“诱惑的危险”（以下简称“诱惑”）的导师。据他透露，“享妞军团”的课程名为“五步陷阱情感操控术”，有2000元的私密课和3000元的私人定制课。

男性也是猎物

PUA行为的受害者不仅仅是女性，男性也可能成为PUA行为的受害者。一个名为“撩凯子”的公众号自称是国内针对女性情感服务最专业的服务机构，一位知情人士告诉记者，其顶级PUA专家“飘渺”也是“五步陷阱”理论创始人“死囚漫步”的团队成员之一 。

反PUA公益组织发展

孔唯唯是专门反不良PUA的公益组织“小红帽”负责人。两年前，她发现有很多受害女性被“套路”诱骗，苦不堪言。因此，她成立“小红帽”组织，揭发和预防不良PUA，以防更多女性受骗。孔唯唯说，向她求助的PUA受害女性超过150人。受到PUA伤害的女性的心理创伤几乎是不可逆的，这和普通的失恋不一样，很多受害女性会长期怀疑男性，有仇视、厌恶男性的心理，抗拒亲密关系，需要几年时间才能走出来。

历史沿革

产生

PUA最早起源于20世纪70年代的美国。当时，伴随着美国社会的剧烈变化，“性解放”、女权主义、摇滚盛行，反叛的年轻人离开父母到大城市讨生活，诸多因素的共同影响之下，独立自主的年轻人开始寻求更快更高效结交异性朋友的方法。20世纪80年代，美国作者埃里克·韦伯（Eric Weber）撰写了一本专门讲述如何提高与异性交往成功率的书籍《如何泡妞（How to Pick Up Girls）》。从此书面世开始，PUA在社会上取得了自己的文化专有领域，并且在短时间内兴起了许多不同的PUA门派。后来，美国导演詹姆斯·托贝克（James Toback）于1987年，自导自演了一部自传性的电影《把妹艺术家（The Pick Up Artist）》，该片推动了 PUA亚文化的传播。

发展

美国现代泡学的奠基人罗斯·杰弗里斯（Ross Jeffries），他在精神疗法和人类行为学的研究中完善了原始的泡学理论，使用神经语言学（Neurolinguistics，NLP）理论开创了“极速引诱学”（Speed Seduction），能让人在最短的时间内使女性着迷。NLP学派诞生于上世纪七十年代的美国。心理学家理查德·德勒（Richard Bandler）和约翰·格林德（John Grinder）在研究中发现，神经反应、语言，以及行为方式之间存在着一些显著的联系。他们认为，通过研究这中间的联系，可以通过一些程式的语言和行为，引起人神经系统的变化，从而解决诸如沟通、人格形象塑造、应用心理学等领域的问题。他们认为，这些具有神奇功效的语言和行为，可以“程式化”（Modeled），而且这种技巧并不是一种天赋，而是人人都能够通过学习而掌握的一门技术。

该心理学流派的本意，是要造福类似睡眠障碍、抑郁症、神经质、工作压力等心理问题的患者，结果这个学派的成果被广泛地借鉴到PUA文化中间。PUA通过研究，发现一些特定的开场白和沟通中间的桥段，会让女孩感到放松、新奇、友好，或者性感等，从而对PUA产生好感。此外，“迷男方法”（Mystery Method）、大卫·狄安格罗（Ddevoted DeAngelo）的“自大型幽默”（Cocky & Funny）、泰勒·德登（Tyler Durden）的“社交力学”（Real Social Dynamic）等理论也在PUA的发展中“功不可没”。

后来，PUA运动进入狂潮，各种“泡妞巢穴”（Seduction Liars）在各地出现。这些巢穴很快地进入商业化运作模式，通过网络炒作和包装，哄抬出各大PUA，然后收徒授课，赚取高昂的学费。

传播

当PUA与网络结合，更加速了其传播。一方面，PUA的教学可以借助网络课程进行；另一方面，PUA俘获对方的方式也可以在网上进行。他们把自己包装为成功人士，朋友圈里展示虚假的豪车、豪宅，用来骗取女性的信任。更有甚者，通过网络来炫耀“速推”战绩，分享“成功”经验。而分享的内容，多数为受害者的艳照、私密视频，这种行为在增加控制受害人筹码的同时，也常常引起受害人自杀。用几千到上万元的价格，就能从网上买到全套的PUA教学课程，甚至还能免费下载到PUA圣经一类的书籍，很容易让有猎艳心理的年轻人沉迷其中。PUA的“导师”和网课甚至不再需要华丽的外衣，直接赤裸裸地以教授“自杀鼓励”“宠物养成”“疯狂榨取”为卖点。臭名昭著的PUA组织“享妞军团”还曾在网络上直播受害女性自杀的过程，践踏人性和法律的底线。

PUA在中国

随着书籍和电影被介绍翻译进来，中国人在21世纪初接触到PUA运动。因为中国接触到PUA的时间和美国PUA运动发展到后期的时间重合，所以大陆人很快地就接受了“泡妞巢穴”（Seduction Liars）模式，一开始就把PUA运动推向商业化。网络媒体迅速包装出一系列“知名”的PUA，利用微博、人人网、主题站等模式迅速积累人气，然后四处巡讲，开堂授课，招徒收钱。著名的本土PUA有冷爱、永湿小狗、成真、大鹏、墨菲斯、七烟等。PUA在中国的商业化特征非常明显。中国最早的一批名气较旺的PUA往往是在国外有过学习经历，回国后第一件事情就是把这个体系推向商业化。例如圈内有名的Tanggo，真名叫做巫家民，1985年生于中国广州，于美国印第安纳大学毕业，先后取得金融、微观经济和公共政策三个学位，之后前往伦敦政治经济学院和北京大学游学。回到美国后和同学在纽约创业。后来其公司被富国银行收购，2010年回到中国开始组建他的“泡学团队”。他回国之后把他的生意经完全放在了泡学事业上，先后得到了淘宝、多看、果壳、网易等门户网站的支持和推广，在2013年上线他的泡学网站“坏男孩学院”。

2018年，网络上仍有以“自杀鼓励”、“宠物养成”、“疯狂榨取”为卖点的PUA课程教学售卖，且学员众多。新京报记者卧底参与一个PUA授课组织，群内有300多位来自全国各地的学员，导师除了授课，还在群内指点学员如何伪装身份，进行诱骗。

常见类型

五步陷阱情感操控术

“好奇—探索—着迷—摧毁—情感虐待”，这是PUA最常见的“五步陷阱”。通过心理控制，让对方感情崩溃，失去理性。

好奇陷阱为五步陷阱法中的第一步，不良PUA使用者在与目标接触后，以虚拟自身人设的方式达到吸引目标的效果。不良PUA使用者会根据面对目标的不同，而构造出与目标性格较为贴合的人设。

第二步为探索陷阱。探索陷阱在实操过程中分为三个阶段：颠覆形象、情感 共鸣、制造特殊性。首先不良PUA使用者对之前建立起来的人设进行颠覆，假装在不经意间展露自己的秘密属性，引导目标探索自身所隐藏的属性。在了解过程中，通过表现与初期树立的强势形象截然不同的情感，如疲惫、隐忍等，展现出反差极大的一面，以此来激发目标的同情心及保护欲，使得目标在情感上产生共鸣。

第三步着迷陷阱分为前期和后期，前期以暗示话术高压诱导PUA受害者，加速两性关系进度，当受害者向不良PUA使用者表白爱意、坦露心迹，便可进行下一步操作。后期先营造自立自强形象但内心却渴望关注和温暖的虚假形象，以此来情感刺激PUA受害者，从而诱导他主动对其进行人格讨好、物质乞求，通过索取物质产品的方法，试探PUA受害者的经济实力和对自己的着迷程度，为下一步进行铺垫。

之后，不良PUA使用者开始对目标态度忽冷忽热，一方相继以情感需求提出不同程度的物质乞求和价值投资，一方不断服从以物质条件满足对方予以安慰，此过程中令目标认为双方距离迅速拉近，甚至单方面认为达到了确立关系的阶段。下一步不良PUA使用者故意制造与之前伤心经历类似的场景，以欺骗他人、轻视他人、不尊重他人为由，对目标进行不合情理的指责。在此过程中占据关系的制高点，利用对方希望挽回关系的心理，先发制人设局引入加以情感逼迫。

当PUA受害者经历完摧毁陷阱的自尊摧毁后，不良PUA使用者可以根据个人兴趣选择进入感情虐待自杀陷阱。此时PUA受害者正处于自我意识模糊、理性思考能力较低的状态，不良PUA使用者便抓住机会向其认错，加以安慰，以达成回心转意、重新进入恋爱关系。恢复恋爱关系后，为了更深层次地控制PUA受害者，使其自我意识、理性思考能力丧失，难以切断该段关系，不良PUA使用者对目标实施周期性极端情绪交替进行的策略，讨好和折磨程度逐渐加深。对目标进行多次极端情绪的行为，让目标盲目相信为爱自残才是真爱的表现，最终使目标尝试自杀。

快速勾引流

美国演员罗素·杰弗里（Ross Jeffries）建立在神经语言学基础上的快速勾引流（Speed Seduction），使用神经语言学和催眠术来诱惑女性。

迷男方法

艾瑞克·冯·马可维克（Erik von Markovik）出生于加拿大多伦多，后定居美国，又名迷男（Mystery），其所创造的MM流（俗称“迷男方法”，主要套路为多次实践而建立起来的泡妞桥段），把从认识到发生关系分解为三个阶段：吸引、舒适感和诱惑 。

泡良流

PUA在中国发展出来的另一个流派，一般叫做“泡良流”。所谓泡良，就是指这个流派的把妹达人只对良家妇女下手。和一般的PUA看重猎物的相貌不同，泡良流看重的是猎物的学养、家教等其他社会因素。泡良流在征服一个学历高于自己、家境好于自己、社会地位高于自己的女性之后获得一种纯意识形态意义上的快感。泡良流的成就感来源是：一次成功的泡良，充分证明即使男性在所有社会价值上处于全面劣势，也能够在两性关系中取得彻底的优势。他们不热衷理论而热衷实践，以拆散良家妇女的家庭然后自己全身而退为乐。

我国相关法律法规及政策文件

PUA行为侵犯了公民的人格尊严、人身自由、财产权等。我国一些相关的法律法规中涉及到了与PUA相关的内容。其中《中华人民共和国网络安全法》（2016）从网络安全方面对PUA行为进行规制。《中华人民共和国宪法》（2018修正）、《中华人民共和国刑法》（2019修正）、《中华人民共和国民法典》（2020）、《中华人民共和国妇女权益保障法》（2018修正）分别从公民基本权利、刑事犯罪、民事权益和妇女权益的角度进行阐述，《中华人民共和国未成年人保护法》（2020修正）从儿童保护的角度对涉及儿童的媒介信息做出了规定。这些法律法规和政策文件共同保障了我国公民在面对PUA行为时的合法权益。

《宪法》（2018修正）

第三十三条　凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十七条　中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。

第三十八条　中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

第四十九条　婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。夫妻双方有实行计划生育的义务。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。

《刑法》（2019修正）

第二百三十六条　故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。

第二百三十六条　以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。奸淫不满十四周岁的幼女的，以强奸论，从重处罚。强奸妇女、奸淫幼女，有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑：

（一）强奸妇女、奸淫幼女情节恶劣的；

（二）强奸妇女、奸淫幼女多人的；

（三）在公共场所当众强奸妇女的；

（四）二人以上轮奸的；

（五）致使被害人重伤、死亡或者造成其他严重后果的。

第二百三十七条　以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵他人或者侮辱妇女的，处五年以下有期徒刑或者拘役。聚众或者在公共场所当众犯前款罪的，或者有其他恶劣情节的，处五年以上有期徒刑。猥亵儿童的，依照前两款的规定从重处罚。

《民法典》（2020）

第三条　民事主体的人身权利、财产权利以及其他合法权益受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。

第八条　民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。

第十四条　自然人的民事权利能力一律平等。

第一百零九条　自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。

第一百一十条　自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。法人、非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。

第九百九十条　人格权是民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。除前款规定的人格权外，自然人享有基于人身自由、人格尊严产生的其他人格权益。

第九百九十一条　民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。

第九百九十五条　人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。

第九百九十六条　因当事人一方的违约行为，损害对方人格权并造成严重精神损害，受损害方选择请求其承担违约责任的，不影响受损害方请求精神损害赔偿。

第九百九十七条　民事主体有证据证明行为人正在实施或者即将实施侵害其人格权的违法行为，不及时制止将使其合法权益受到难以弥补的损害的，有权依法向人民法院申请采取责令行为人停止有关行为的措施。

第九百九十八条　认定行为人承担侵害除生命权、身体权和健康权外的人格权的民事责任，应当考虑行为人和受害人的职业、影响范围、过错程度，以及行为的目的、方式、后果等因素。

第一千零二条　自然人享有生命权。自然人的生命安全和生命尊严受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的生命权。

第一千零三条　自然人享有身体权。自然人的身体完整和行动自由受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的身体权。

第一千零四条　自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。

第一千零五条　自然人的生命权、身体权、健康权受到侵害或者处于其他危难情形的，负有法定救助义务的组织或者个人应当及时施救。

第一千零一十条　违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。机关、企业、学校等单位应当采取合理的预防、受理投诉、调查处置等措施，防止和制止利用职权、从属关系等实施性骚扰。

第一千零一十一条　以非法拘禁等方式剥夺、限制他人的行动自由，或者非法搜查他人身体的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。

第一千零二十四条　民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。名誉是对民事主体的品德、声望、才能、信用等的社会评价。

第一千零三十二条　自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。

第一千零三十三条　除法律另有规定或者权利人明确同意外，任何组织或者个人不得实施下列行为：

（一）以电话、短信、即时通讯工具、电子邮件、传单等方式侵扰他人的私人生活安宁；

（二）进入、拍摄、窥视他人的住宅、宾馆房间等私密空间；

（三）拍摄、窥视、窃听、公开他人的私密活动；

（四）拍摄、窥视他人身体的私密部位；

（五）处理他人的私密信息；

（六）以其他方式侵害他人的隐私权。

第一千零三十四条　自然人的个人信息受法律保护。个人信息是以电子或者其他方式记录的能够单独或者与其他信息结合识别特定自然人的各种信息，包括自然人的姓名、出生日期、身份证件号码、生物识别信息、住址、电话号码、电子邮箱、健康信息、行踪信息等。个人信息中的私密信息，适用有关隐私权的规定；没有规定的，适用有关个人信息保护的规定。

《妇女权益保障法》（2018修正）

第三十六条　国家保障妇女享有与男子平等的人身权利。

第三十七条　妇女的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁和以其他非法手段剥夺或者限制妇女的人身自由；禁止非法搜查妇女的身体。

第三十八条　妇女的生命健康权不受侵犯。禁止溺、弃、残害女婴；禁止歧视、虐待生育女婴的妇女和不育的妇女；禁止用迷信、暴力等手段残害妇女；禁止虐待、遗弃病、残妇女和老年妇女。

第四十条　禁止对妇女实施性骚扰。受害妇女有权向单位和有关机关投诉。

第四十一条　禁止卖淫、嫖娼。禁止组织、强迫、引诱、容留、介绍妇女卖淫或者对妇女进行猥亵活动。禁止组织、强迫、引诱妇女进行淫秽表演活动。

第四十二条　妇女的名誉权、荣誉权、隐私权、肖像权等人格权受法律保护。禁止用侮辱、诽谤等方式损害妇女的人格尊严。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害妇女人格。未经本人同意，不得以营利为目的，通过广告、商标、展览橱窗、报纸、期刊、图书、音像制品、电子出版物、网络等形式使用妇女肖像。

第四十六条　禁止对妇女实施家庭暴力。国家采取措施，预防和制止家庭暴力。公安、民政、司法行政等部门以及城乡基层群众性自治组织、社会团体，应当在各自的职责范围内预防和制止家庭暴力，依法为受害妇女提供救助。

第五十八条　违反本法规定，对妇女实施性骚扰或者家庭暴力，构成违反治安管理行为的，受害人可以提请公安机关对违法行为人依法给予行政处罚，也可以依法向人民法院提起民事诉讼。

《网络安全法》（2016）

第四十六条 任何个人和组织应当对其使用网络的行为负责，不得设立用于实施诈骗，传授犯罪方法，制作或者销售违禁物品、管制物品等违法犯罪活动的网站、通讯群组，不得利用网络发布涉及实施诈骗，制作或者销售违禁物品、管制物品以及其他违法犯罪活动的信息。

《未成年人保护法》（2020修正）

第十七条　未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为：

（六）放任未成年人沉迷网络，接触危害或者可能影响其身心健康的图书、报刊、电影、广播电视节目、音像制品、电子出版物和网络信息等。

第四十条　学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育。

第四十九条　新闻媒体应当加强未成年人保护方面的宣传，对侵犯未成年人合法权益的行为进行舆论监督。新闻媒体采访报道涉及未成年人事件应当客观、审慎和适度，不得侵犯未成年人的名誉、隐私和其他合法权益。

第五十条　禁止制作、复制、出版、发布、传播含有宣扬淫秽、色情、暴力、邪教、迷信、赌博、引诱自杀、恐怖主义、分裂主义、极端主义等危害未成年人身心健康内容的图书、报刊、电影、广播电视节目、舞台艺术作品、音像制品、电子出版物和网络信息等。

第五十一条　任何组织或者个人出版、发布、传播的图书、报刊、电影、广播电视节目、舞台艺术作品、音像制品、电子出版物或者网络信息，包含可能影响未成年人身心健康内容的，应当以显著方式作出提示。

第五十二条　禁止制作、复制、发布、传播或者持有有关未成年人的淫秽色情物品和网络信息。

第五十三条　任何组织或者个人不得刊登、播放、张贴或者散发含有危害未成年人身心健康内容的广告；不得在学校、幼儿园播放、张贴或者散发商业广告；不得利用校服、教材等发布或者变相发布商业广告。

我国各部委相关教育类文件

PUA作为性暴力的常见形式之一，侵犯了多项公民基本权利，杜绝PUA伤害，需要从教育抓起，让儿童青少年尽早树立正确的人生观和价值观，并培养他们的安全保护意识和能力。我国各部委发布的相关教育类文件中，《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》强调了青少年接受和参与全面性教育的重要性，《中小学公共安全教育指导纲要》（2007）、《中小学健康教育指导纲要》（2008）从安全角度强调了身体安全教育的必要性，这些都是全面性教育中的重要内容。

《中国青少年健康教育核心信息及释义》

七、掌握正确的生殖与性健康知识，避免过早发生性行为，预防艾滋病等性传播疾病。

（一）接受和参与全面性教育，可提升青少年对性与生殖健康的认知水平，提升保护自身、尊重他人身心健康的责任意识。

（六）过早发生性行为、早孕或人工流产，会对青少年身心造成极大伤害。不安全性行为可带来艾滋病、梅毒、淋病等性传播疾病的感染。青少年要避免过早发生性行为，拒绝性骚扰、性诱惑和性暴力。

《中小学公共安全教育指导纲要》

小学1～3年级

模块一：预防和应对社会安全类事故

了解社会安全类突发事故的危险和危害；

了解并遵守各种公共场所活动的安全常识；

认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。

模块四：预防和应对网络、信息安全事故

自觉遵守与信息活动相关的各种法律法规，抵制网络上各种不良信息的诱惑，提高自我保护和预防违法犯罪的意识；

合理利用网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋网络带来的危害。

小学4～6年级

模块一：预防和应对社会安全类事故

认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动；

自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则以及公共场所的安全规范；

学会应对可疑陌生人的方法，提高自我防范意识；

了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力。

模块四：预防和应对网络、信息安全事故

初步认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害；

初步学会合理使用网络资源，努力增强对各种信息的辨别能力；

学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

初中

模块一：预防和应对社会安全类事故或事件

增强自律意识，自觉不进入未成年人不宜进入的场所；

逐步养成自觉遵守与维护公共场所秩序的习惯；

不参加影响和危害社会安全的活动，形成社会责任意识；

理解社会安全的重要意义，树立正确的人生观和价值观；

学会应对敲诈、恐吓、性侵害等突发事件的基本技能。

高中

模块三：预防和应对网络、信息安全事故

树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养；

树立不利用网络发送有害信息或进行反动、色情、迷信等宣传活动以及窃取国家、教育行政部门和学校保密信息的牢固意识。

《中小学健康教育指导纲要》

心理健康

合理宣泄与倾诉的适宜途径，客观看待事物；

人际交往中的原则和方法，做到主动、诚恳、公平、谦虚、宽厚地与人交往。安全应急与避险

网络交友的危险性。

相关国际文件

一些国际文件也从权利、政策角度对PUA这一话题进行了阐述。联合国发布的《世界人权宣言》（TheUniversal Declaration of Human Rights）、《公民权利和政治权利国际公约》（The InternationalCovenant on Civil and Political Rights）从权利角度强调了PUA对基本权利的侵害，具体内容如下：

《世界人权宣言》

第一条 人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。他们赋有理性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。

第二条 人人有资格享受本宣言所载的一切权利和自由，不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等任何区别。

并且不得因一人所属的国家或领土的政治的、行政的或者国际的地位之不同而有所区别，无论该领土是独立领土、托管领土、非自治领土或者处于其他任何主权受限制的情况之下。

第三条 人人有权享有生命、自由和人身安全。

第四条 任何人不得使为奴隶或奴役；一切形式的奴隶制度和奴隶买卖，均应予以禁止。

《公民权利和政治权利国际公约》

第六条 一、人人有固有的生命权。这个权利应受法律保护。不得任意剥夺任何人的生命。二、在未废除死刑的国家，判处死刑只能是作为对最严重的罪行的惩罚，判处应按照犯罪时有效并且不违反本公约规定和防止及惩治灭绝种族罪公约的法律。这种刑罚，非经合格法庭最后判决，不得执行。三、兹了解：在剥夺生命构成灭种罪时，本条中任何部分并不准许本公约的任何缔约国以任何方式克减它在防止及惩治灭绝种族罪公约的规定下所承担的任何义务。四、任何被判处死刑的人应有权要求赦免或减刑。对一切判处死刑的案件均得给予大赦、特赦或减刑。五、对十八岁以下的人所犯的罪，不得判处死刑；对孕妇不得执行死刑。六、本公约的任何缔约国不得援引本条的任何部分来推迟或阻止死刑的废除。

第八条 一、任何人不得使为奴隶；一切形式的奴隶制度和奴隶买卖均应予以禁止。二、任何人不应被强迫役使。三、（甲）任何人不应被要求从事强迫或强制劳动；（乙）在把苦役监禁作为一种对犯罪的惩罚的国家中，第三款（甲）项的规定不应认为排除按照由合格的法庭关于此项刑罚的判决而执行的苦役；（丙）为了本款之用，“强迫或强制劳动”一辞不应包括：（1）通常对一个依照法庭的合法命令而被拘禁的人或在此种拘禁假释期间的人所要求的任何工作或服务，非属（乙）项所述者；（2）任何军事性质的服务，以及在承认良心拒绝兵役的国家中，良心拒绝兵役者依法被要求的任何国家服务；（3）在威胁社会生命或幸福的紧急状态或灾难的情况下受强制的任何服务；（4）属于正常的公民义务的一部分的任何工作或服务。

第十七条 一、任何人的私生活、家庭、住宅或通信不得加以任意或非法干涉，他人的荣誉和名誉不得加以非法攻击。二、人人有权享受法律保护，以免受这种干涉或攻击。

全面性教育中相关的教学内容

学习目标

PUA现象的滋生反映了人们对于个人尊严和权利、亲密关系、暴力、性吸引、性别规范的错误认知，杜绝PUA现象需要通过开展全面性教育，树立关于尊重与权利、社会性别、关系的正确认知、态度和技能。与此相关的学习目标，在联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）中，主要出现在核心概念4“暴力与安全保障”下的第1个主题“暴力”和第2个主题“许可、隐私及身体完整性”以及第3个主题“信息与通信技术（ICTs）的安全使用”之中。此外，核心概念1“关系”下的第1个主题“家庭”、第2个主题“友谊、爱及恋爱关系”以及第3个主题“宽容、包容及尊重”，核心概念3“理解社会性别”下的第1个主题“社会性别及其规范的社会建构”，第2个主题“社会性别平等、刻板印象与偏见”，第3个主题“基于社会性别的暴力”，核心概念5“健康与福祉技能”下第3个主题“沟通、拒绝和协商技巧”及第4个主题“媒介素养与性”中也有相关的内容，内容贯穿5～8岁、9～12岁、12～15岁、15～18岁以上四个年龄段。具体内容如下：

核心概念4：暴力与安全保障

学习目标（5～8岁）

要点：能够认识到父母或亲密伴侣之间的暴力是错误的，这一点非常重要

学习者将能够：

► 识别可能发生在父母或亲密伴侣之间的暴力类型（例如：身体伤害，恶毒的言语，或强迫做某些事）（知识）；

► 认识到父母或者亲密伴侣之间的暴力是错误的（态度）；

► 描述当在家庭中目睹这种暴力时将如何向可信赖的成年人寻求支持（技能）。

学习目标（9～12岁）

要点：在互联网和社交媒体的使用方面需要谨慎小心

学习者将能够：

► 举例说明互联网和社交媒体带来的益处和可能的危险（知识）；

► 认识到谨慎使用互联网和社交媒体的重要性（态度）；

► 展示如何决定在社交媒体上与谁分享何种信息（技能）。

学习目标（12～15岁）

要点：性虐待、性骚扰和欺凌（包括网络欺凌）是有害的，在这些情况下懂得寻求帮助非常重要

学习者将能够：

► 描述性虐待（包括强奸、乱伦和网络性剥削）、性骚扰和欺凌（包括网络欺凌）的例子（知识）；

► 明白儿童性虐待是违法的，并且有许多权威机构和相关服务能够帮助正在遭受性虐待的儿童（知识）；

► 认同在遭受性虐待、性骚扰、乱伦或欺凌时，寻求支持的重要性（态度）；

► 示范在知道有人正在遭受欺凌、性虐待或性骚扰时如何有效应对（技能）；

► 展示在自己或认识的人受到性虐待、性骚扰、乱伦和欺凌时，如何寻求帮助（技能）。

要点：亲密伴侣之间的暴力是错误的，在目睹这种暴力时，寻求帮助非常重要

学习者将能够：

► 定义亲密伴侣暴力（知识）；

► 列举亲密伴侣暴力的例子（知识）；

► 认识到亲密伴侣暴力是错误的，儿童在目睹这种暴力时主动寻求帮助将对他们有益（态度）；

► 示范如果在家庭中经历这种暴力，将如何向值得信赖的成年人寻求支持（技能）。

要点：性虐待、性侵害、亲密伴侣暴力和欺凌是对人权的侵犯

学习者将能够：

► 比较和对比欺凌、情感暴力、身体暴力、性虐待、性侵害和亲密伴侣暴力（知识）；

► 认同遭受由成年人、年轻人或权威者实施的性虐待、性侵害、亲密伴侣暴力和欺凌并非受害者的过错，并认同这些行为是对人权的侵犯（态度）；

► 示范如何举报性虐待、性侵害、亲密伴侣暴力和欺凌等现象（技能）；

► 示范如何向可信赖的成年人和机构寻求帮助，以防止性虐待、性侵害、亲密伴侣暴力和欺凌的发生，并为幸存者提供支持（技能）。

要点：每个人都有权决定在性方面做什么和不做什么，并且应该积极地与伴侣沟通，获得对方的许可

学习者将能够：

► 描述什么是许可，并解释其对性决策的影响（知识）；

► 认同给予性许可和感知性许可的重要性（态度）；

► 根据个人界限对性行为表示许可或拒绝（技能）。

学习目标（15～18岁以上）

要点：使用社交媒体可以带来很多好处，但需要在道德、伦理和法律方面谨慎对待

学习者将能够：

► 分析安全、合法和谨慎使用社交媒体的策略（知识）；

► 认识到社交媒体的使用有很多好处，但也可能导致不安全或违反法律的情况（态度）；

► 制定并实施负责任地使用社交媒体的计划（技能）。

核心概念1：关系

学习目标（5～8岁）

要点：人与人之间的关系可能是健康的，也可能是不健康的

学习者将能够：

► 列举健康关系和不健康关系的特点（知识）；

► 定义恰当的身体接触和不恰当的身体接触（知识）；

► 认识到友谊可能是健康或不健康的（态度）；

► 建立并保持健康的友谊（技能）。

学习目标（9～12岁）

要点：人际关系中的不平等会给人际关系带来消极影响

学习者将能够：

► 探索人际关系中的不平等（例如社会性别、年龄、经济地位或权力的差异）将如何影响人际关系（知识）；

► 分析人与人之间角色的平等如何促进健康的人际关系（知识）；

► 认识到人际关系中的平等是健康人际关系的一部分（态度）；

► 在人际关系中扮演平等的角色（技能）。

学习目标（12～15岁）

要点：不平等地位和权力的差异（由于社会性别、年龄、经济、社交或健康状况等原因）会严重影响恋爱关系

学习者将能够：

► 分析不平等地位和权力的差异如何对恋爱关系产生消极影响（知识）；

► 回忆社会性别规范和社会性别刻板印象如何影响恋爱关系（知识）；

► 认识到关系中的不平等和权力的差异可能是有害的（态度）；

► 对人际关系中的不平等和权力不平衡提出质疑（技能）。

核心概念3：理解社会性别

学习目标（5～8岁）

要点：每个人都同样有价值，不论其属于何种社会性别

学习者将能够：

► 说出人们会如何因为自己的社会性别而受到不公平、不平等的对待（知识）；

► 描述在家庭、学校和社区中如何使属于不同社会性别的个体之间的关系更加公平和平等（知识）；

► 认识到对不同社会性别的人表示不公平、不平等的对待是错误的，并且违背人权（态度）；

► 认识到无论社会性别如何，尊重他人的人权很重要（态度）。

学习目标（9～12岁）

要点：所有形式的基于社会性别的暴力都是错误的，是对人权的侵犯

学习者将能够：

► 举例说明什么是基于社会性别的暴力（例如：欺凌、性骚扰、情感暴力、家庭暴力、强奸、女性生殖器损毁/切割、童婚、早婚和强迫婚姻、恐同暴力），并说 出社会性别暴力可能发生的场所，包括学校、家庭、公共场所或网络（知识）；

► 认同所有形式的性暴力都是对人权的侵犯（态度）；

► 如自己或认识的人正在经历基于社会性别的暴力，或担心可能会遭遇基于社会性别的暴力，展示在这种情况下如何识别值得信赖的成年人并向其诉说相关经历 （技能）。

学习目标（12～15岁）

要点：恋爱关系可能会受到社会性别角色和社会性别刻板印象的负面影响

学习者将能够：

► 分析社会性别规范和社会性别刻板印象对恋爱关系的影响（包括传统的男性气质规范和传统的女性气质规范）（知识）；

► 说明恋爱关系中的虐待和暴力与社会性别角色和社会性别刻板印象有着怎样的紧密联系（知识）；

► 认识到社会性别角色和社会性别刻板印象对恋爱关系造成的负面影响（态度）；

► 质疑恋爱关系中的社会性别角色和社会性别刻板印象（技能）。

学习目标（15～18岁以上）

要点：社会性别不平等、社会规范和权力差异会影响性行为，并可能增加性胁迫、性虐待和基于社会性别的暴力的风险

学习者将能够：

► 说出社会性别不平等和权力差异如何影响性行为，以及性胁迫、性虐待和基于社会性别的暴力的风险（知识）；

► 认同社会性别不平等和权力差异会影响性行为，并影响人们做出安全选择和采取安全行为的能力，例如使 用安全套、获取性与生殖健康服务等（态度）；

► 当自己或他人遭受性胁迫、性虐待，或社会性别暴力时，主动寻求支持或帮助他人寻求支持（技能）。

要点：亲密伴侣之间的暴力是有害的，如遇到这种暴力可以寻求相应的帮助

学习者将能够：

► 认识到亲密伴侣之间的暴力可以有很多不同的形式（例如在心理层面、身体层面、性层面）（知识）；

► 认识到亲密伴侣之间的暴力是错误的，并且可以摆脱这种虐待关系（态度）；

► 展示在自己经历此类暴力时如何向一个值得信赖的成年人寻求支持（技能）。

核心概念5：健康与福祉技能

学习目标（5～8岁）

要点：沟通在所有关系中都非常重要，包括儿童与父母/监护人或与可信赖的成年人之间的关系，以及朋友关系和其他关系

学习者将能够：

► 识别不同形式的沟通（包括语言和非语言沟通）（知识）；

► 识别健康的沟通方式和不健康的沟通方式有什么区别（知识）；

► 列举出儿童与父母/监护人或可信赖的成年人之间的关系，以及朋友关系和其他关系中的健康沟通所带来的益处（知识）；

► 回顾如何清晰地表达“是”或“不”以保护个人的隐私以及身体的完整性，以此作为构建幸福关系的核心（知识）；

► 认同所有人都有权表达自己（态度）；

► 展示言语和非言语的沟通方式，以及说“是”或“不”的方式（技能）。

要点：不同形式的媒介传播的信息有正确的也有错误的

学习者将能够：

► 列举不同类型的媒介（例如：收音机、电视、书籍、报纸、 网络和社交媒介）（知识）；

► 讨论媒介传播中真实或虚假信息的案例（知识）；

► 认识到并不是所有媒介传播的信息都是真实的（态度）；

► 辨识不同类型的媒介所传播的信息（技能）

学习目标（9～12岁）

要点：媒介能够对与性和社会性别有关的价值观、 态度以及规范产生积极或消极的影响

学习者将能够：

► 定义媒介的不同类型（例如：社交媒介、传统媒介）（知识）；

► 列举媒介刻画男性、女性及人际关系的案例（知识）；

► 描述媒介对与性和社会性别相关的个人价值观、态度及行为所产生的影响（知识）；

► 意识到媒介能够影响与性和社会性别相关的个人价值观、态度及行为（态度）；

► 质疑大众媒介对男性和女性的刻画（技能）。

学习目标（12～15岁）

要点：良好的沟通对于人际关系、家庭关系、学校关系、恋爱关系以及工作关系都至关重要

学习者将能够：

► 列举有效沟通对于个人、家庭、学校、工作及亲密关系什么益处（知识）；

► 分析相互矛盾的语言和非语言沟通的潜在含义（知识）；

► 列举与恋人协商时存在的障碍（包括社会性别角色和社会性别期待）（知识）；

► 展现在恋爱关系中如何自信地运用协商和拒绝技能的（技能）。

学习目标（15～18岁以上）

要点：质疑媒介对男性和女性的错误和负面刻画， 将能够对行为产生积极影响，并促进社会性别平等

学习者将能够：

► 理性分析媒介中有关性和性关系的信息带来的潜在积极或消极影响（技能）；

► 说出媒介如何能够为促进安全性行为和社会性别平等做出积极贡献（知识）；

► 意识到媒介对与性、性关系和社会性别有关的观念能够产生积极影响（态度）；

► 质疑媒介中的社会性别刻板印象，以及媒介对性与性关系的错误描述（技能）。

全面性教育中如何进行与PUA相关的教育

小学性教育中与预防和应对PUA有关的内容

小学性教育中与预防和应对PUA相关的内容大多围绕着人际关系展开，不仅仅是讲爱情，也会讲友情，讲如何维系健康的人际关系。以刘文利主编的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》为例，几乎在每个年级中都有相关的内容。

“友谊、爱情与人际关系”这一主题目标下包含“能够给朋友下定义”“能够确认处理各种人际关系所需的技能”两个学习目标，细化之后的要点如“朋友有很多种（如好朋友和坏朋友、男朋友和女朋友）”“友谊建立在信任、分享、同情和团结基础之上”“人与人之间的关系中包含多种不同类型的爱，表达爱的方式有很多种”“残障或健康状况不是建立友谊和人际关系或表达爱的障碍”“表达友谊与爱可以有不同方式”“性别角色会影响人际关系”“性别平等是更加健康的人际关系的一部分”“人与人之间的关系可能是健康的，也可能是不健康的”“虐待关系是一种不健康的关系”等。

《珍爱生命——小学生性健康教育读本》一年级“珍视朋友”主题中，通过“我们需要朋友”“我们多交朋友”“我们和朋友友好相处”三个知识点的学习，学生能够了解有朋友会很快乐；能够理解朋友多真幸福；能够做到朋友间相互欣赏、尊重、分享、关心、帮助和谅解。

二年级“友谊是常青藤”主题中，通过“朋友需要信任”“朋友需要真诚”“朋友需要温暖”三个知识点的学习，学生能够了解信任让友谊更牢固；能够理解真诚让友谊更纯洁；能够懂得温暖让友谊更美好。

四年级“认识人际关系”主题中，通过“健康的人际关系”“不健康的人际关系”“建立健康的人际关系”三个知识点的学习，学生能够了解健康的人际关系有助于我们形成积极向上的个性品质；能够理解紧张、对立、贬低、冲突、欺凌、暴力都是不健康人际关系的表现；能够懂得健康的人际关系是我们快乐成长的沃土。

五年级“建立并增进健康的友谊”主题中，通过“友谊满足人的情感需要”“发现共同点建立友谊”“残障不是建立友谊的障碍”三个知识点的学习，学生能够了解朋友在人的生命中非常重要；能够理解人与人之间的共同点越多，越容易成为朋友；能够懂得年龄、性别、地域、文化、是否残障，都不能成为建立友谊的障碍。

五年级“青春期的爱情”主题中，通过“青春期的情感”“爱情是美好的情感”“恋爱需要学习”三个知识点的学习，学生能够了解青春期的情感是纯真的、美好的、甜蜜的、易变的；理解为什么爱情是美好的情感；懂得恋爱也是需要学习的，学会表达爱、尊重爱、保护爱。

六年级“健康的性行为”主题中，通过“什么是性行为”“负责任的性交行为”“性交行为需要成长的准备”三个知识点的学习，学生能够了解什么是自体性行为，什么是与他人发生的性行为；懂得什么是负责任的性行为，如对健康、生命、家庭负责；理解性交行为需要成长的准备，包括身心的成长和决策能力的提高。

这些内容从设置上来看有层次递进的关系，从儿童熟悉、了解的友情到更深层的爱情关系理解，让儿童了解性可以被理解成关系的一种形式，是十分美好的一件事，这其中也包含了鼓励儿童主动表达积极情感的重要内容，渗透了平等、尊重、包容的价值理念，并为预防PUA奠定了学生的认知基础。

初中性教育中与预防和应对PUA有关的内容

初中阶段的性教育会结合儿童的身心发展特点，一方面进一步深入讲解“爱情”这一话题，并且由此延伸到对于爱情中可能出现的各种情况的讨论。另一方面，PUA被作为典型案例，放在“媒体与性”这一话题中进行探讨。在此基础上，初中生会对爱情、权利、决策等有更加深刻地理解和思考，并且掌握更多识别、预防和应对PUA的技巧。

相关研究

PUA的起源与传播

新时代催生PUA亚文化的具体动因，是由于生产方式和分配方式的改变，造成的女性地位上升。女性通过掌握更多的社会资源，打破了原有婚恋格局下的平衡；这一方面造成了男权报复性的反弹，另一方面也因为男女性双方在择偶观念上的落后，使得PUA理论拥有了市场。我们可以认为，这一场亚文化运动，是两性行为中，压榨与反压榨，控制与反控制的结果。二战之后的伦理混乱，为这种思想倾向清扫了路障；而消费社会发展到极盛而产生的价值缺失，也为唯性论（一种“性爱至上”的思想）提供了生长的养料。随即到来的信息时代，为这种思想的传播壮大提供了温床。而现代社会年轻人所持有的庸俗价值观，自然而然地为这种肤浅偏颇的思想进行维护；以及战后社会保障的建立、技术的发展等带来的“温情”，让年轻人习惯于一种享乐而不负责任的人生。正是因为年轻人在空虚中渴望爱情，让我们在对责任的曲解中低幼化了爱情。

PUA的思想实质之一是性崇拜。这并不是说PUA把性崇拜带到了这个世界上来，而是说在当时美国出现的性崇拜思潮，在PUA思潮中得到了体现。在性解放思想散播开之后，原本一个人只能够占有一个性伙伴的规则被打破，性资源得到重新分配。这时候，由于性资源的分配不均，使得这样的想法在年轻人心中很有市场：拥有很多女孩的人是有魅力的、是充满男子气概的；他的人生是精彩而有价值的。

PUA第二个思想实质是性政治。PUA思想虽然集中在如何和女人建立舒适关系，如何吸引女人等，而不关心在此之后发生的例如长久关系之中如何和谐共处、如何妥当分配利益等问题，但其中心思想是围绕如何和女人相处时摆脱控制、增加对方对自己的估价、降低女性对自己的估价、在交谈中不落下风、打压女性自我期许，从而最终获得交往的优势地位。

两性心理学专家唐映红介绍，PUA在中国的发展，受惠于特殊的教育制度及社会文化。他说，在中国，青春期恋爱会被称为“早恋”，且多是在面对考试的学业中度过，几乎没有机会发展爱情和亲密关系的年轻人如果性格腼腆内向，就很容易在爱情与亲密关系问题上存在发展缺陷。

PUA的危害

马诗清从行政法与刑法视域下总结对发布非法PUA信息的规制，根据《网络安全法》第46条的规定：“任何个人和组织……不得设立用于实施诈骗，传授犯罪方法……以及其他违法犯罪活动的信息。”从目前网上的信息和曝光的新闻来看，网络上的PUA组织及其成员表面上以兜售PUA课程为幌子，其实质上传播、教授的内容是：如何通过伪装和掩饰自己的身份来达到骗取财物的目的；如何通过暴力征服的方法（如扇对方耳光）摧残对方的自尊而达到让对方情感崩溃的目的等。执法和司法机关不能因为上述行为杂糅着情感的色彩和披上恋爱的外衣就认为其属于道德规范调整的范畴。上述行为完全满足“个人和组织设立用于实施诈骗，传授犯罪方法等违法犯罪活动的网站、通讯群组”的条件，符合《网络安全法》第46条之规定，在其行为不构成犯罪的情况下，可以处拘留和罚款等治安处罚。

PUA当中的“自杀鼓励”行为同样也需要从刑法进行规制。行为人使用PUA的“自杀鼓励”诱导女性实施自杀行为并且出现了死亡结果，其行为构成故意杀人罪不容置疑。具体而言，行为人使用PUA通过欺骗、引诱等帮助、教唆他人自杀的方式，强化他人的自杀意图或者使本来没有自杀决意的女性产生自杀决意，此行为给女性的生命带来了威胁，因而产生了对死亡结果发生的阻止义务。正是由于PUA操纵者未履行因先前行为所产生的救助义务，他人的生命在自然终结之前被人为地了结，行为人先前的帮助、教唆作为和后面消极的不作为与最后死亡结果间具有不可否认的因果关系。另外，PUA操纵者对自己的帮助、引诱行为可能会导致女性死亡是有认知的，无论其是希望亦或是放任死亡结果的发生，均具备故意杀人罪的主观要件。

为进一步实现对网络PUA的治理，需要（一）从共同治理原则的角度看网络 PUA现象。PUA主要以互联网为传播途径，平台互联网招募导师和学员，导师 线上线下提供教学视频及教材，导师和学员还建立有不同形式的讨论群组，如微博、微信群聊等。《网络安全法》坚持共同治理原则，要求全社会共同参与网络安全治理工作，去构建社会治理共同体。（二）倡导优化协调机制，完善网络安全监管举措，进一步明确网络PUA的违法治理目标。《网络安全法》中的第七和第八条分别表明了我国在网络空间的态度及国家有关职能部门的职责分工，规定了它与其他法律法规的关系，通过国家法律的形式明确表达了我国的网络空间治理诉求。（三）进一步明确违法惩处力度。

涉嫌网络PUA违法行为的学员们将目标女性和已得手女性分别称作“猎物”、“宠物”，并一起讨论“狩猎”的经验得失。该行为物化女性，违背公序良俗和法律规定，一方面，挑战社会伦理道德，另一方面，侵犯人身、财产权利，妨害社会管理，应视情节轻重，承担相应的法律责任。遗憾的是，由于网络PUA加入了情感的包装，“情侣”关系让受害者维权艰难，许多受害者选择了沉默，许多PUA的行为难以用法律手段界定，在法律适用、取证等方面存在困难，使此类违法行为人吞舟是漏，不以为意。为了维护社会的安定和谐，严肃法律的权威和实施，应当明确违法行为人所应承担的法律责任，采取有效的措施提高处罚标准，加大处罚力度。

典型案例

江苏网警查处全国首例PUA行政案件

近日，江苏省厅网安总队、连云港市局网安支队成功查处一起搭建网站兜售非法PUA（Pick-up Artist）教程，传播涉及实施诈骗、淫秽色情等违法信息的案件。这起案件是全国首例查处发布违规违法PUA信息的行政案件。

经公安机关查明，违法行为人徐某（男，24岁，连云港人）通过开设网站，兜售PUA教程。该违法违规PUA教程以“自杀鼓励”“宠物养成”“疯狂榨取”为卖点，利用语言、文字、动作、视频、图像等方法，把女性直接称之为“猎物”“宠物”，或教唆伪装成成功人士诱惑涉世不深女性以骗取财物，或传授如何暴力征服让女性崩溃，或传授如何让女性失去理性，甚至不惜自杀等证据事实。

根据《中华人民共和国网络安全法》第46条规定，任何个人和组织应当对其使用网络的行为负责，不得设立用于实施诈骗，传授犯罪方法，制作或者销售违禁物品、管制物品等违法犯罪活动的网站、通讯群组，不得利用网络发布涉及实施诈骗，制作或者销售违禁物品、管制物品以及其他违法犯罪活动的信息。

目前，违法行为人徐某已被行政拘留五日并处罚款5万元，相关网站及通讯群组被责令关闭，违法违规PUA教程被全部清理。

“不寒而栗”的爱情：包丽事件

2019年10月9日，北京大学法学院女生包丽在北京市某宾馆服药自杀，送医救治期间被宣布“脑死亡”。相关聊天记录显示，包丽自杀前，其男友牟林翰曾向包丽提出过拍裸照、先怀孕再流产并留下病历单、做绝育手术等一系列要求。包丽母亲认为，牟林翰的折磨是导致包丽自杀的主要原因，而牟林翰对此予以否认。2020年4月12日，据红星新闻、澎湃新闻、新京报等媒体报道，记者从北京京师律师事务所兰和律师处获悉，北大女生包丽于4月11日中午在医院去世。

在这段维持了数月的亲密关系里，是否存在舆论所热议的“精神控制”等精神上的侵犯事实，这些行为在多大程度上直接将包丽引向了一条没有尽头的路，是一直以来的焦点所在。