陶行知的教育思想

陶行知（1891—1946），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家、民主主义战士，伟大的共产主义战士、爱国者，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受到损伤，即不夭折也难成才”。陶行知的幼儿教育思想丰富而富有远见。《陶行知的教育思想》分为六部分，内容有“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知生平介绍、“以科学之方，新教育之事”——陶行知的教育改造思想、“培养生活力之创造”——陶行知的创造教育思想等。[1]

图书目录

第一部分“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知生平介绍

一、家庭背景及早年求学经历

二、赴美求学的经历

三、归国后的教育活动

第二部分“以科学之方，新教育之事”——陶行知的教育改造思想

一、教育变革的重要性

二、教育变革中存在的问题

三、试验教育的实施策略

四、教育者的改革理念

五、考试制度的变革

六、大学教育的改革

七、重视好教育

八、新教育的释义

第三部分“一切以事为中心”——陶行知的学校管理思想

一、“校长是一个学校的灵魂”

二、陶行知的学校观

三、学校管理的原则

四、学生自治

第四部分“培养生活力之创造”——陶行知的创造教育思想

一、陶行知创造教育理论概述

二、对创造的认识

三、创造的方法

四、培养创造力的条件

五、民主在创造力培养中的作用

六、创造教育的实现途径

七、创造教育思想的现实意义

第五部分“行是知之始”——陶行知生活教育思想

一、生活教育理论的形成基础

二、生活教育的特质

三、陶行知生活教育理论的基本观点

第六部分陶行知的学校教育理论

一、活的教育

二、陶行知的教师观

三、全面发展的教育